今天我們要介紹的老師,肆意瀟灑!個性張揚!他帶領(lǐng)學(xué)員斬獲UAL、RISD、SVA、SAIC、CAL、CSM……世界TOP名校offer,全部拿下!他的魅力,勢!不!可!擋!
“此人出門一身今夏流行藏青色帶洞棉襖,附一根可再生有機(jī)茅草手工編織限量版麻繩腰帶,打一個花哨以及傳說中的“給你半小時,解開就給你噓噓”經(jīng)典結(jié)扣。腳上套兩個可降解環(huán)保聚氯乙烯袋,一頭飄逸的長發(fā)發(fā)型能頂8級臺風(fēng)。手上戴一款停產(chǎn)的蠟筆小新收藏版電子表,腰間一個洪都拉斯經(jīng)典品牌愛牛仕黃牛皮皮套里面扣著一根棒棒糖,腿上套著一條米其林輪胎吉祥物同款,大粗筒子印度進(jìn)口棉麻填充的柬埔寨時裝周精選棉褲。走路帶風(fēng),氣度非凡?!薄o洪鳴自述
看了上面的自述,
很多同學(xué)是不是對今天要介紹的老師充滿了疑惑?
這么肆意的嗎?
沒!錯!
今天我們要介紹的老師,
可謂是上海校區(qū)的寶藏,
肆意瀟灑!
個性張揚!
帶領(lǐng)學(xué)員斬獲UAL、RISD、SVA、SAIC、CAL、CSM……
世界TOP名校offer,全部拿下!
他的魅力,
勢!不!可!擋!
輔洪鳴
又名:嘴哥
旅法藝術(shù)家,
曾在法國學(xué)習(xí)生活6年,
南藝油畫系學(xué)士,
法國法國勒芒美院純藝術(shù)碩士。
輔老師不僅擅長繪畫、雕塑等傳統(tǒng)媒介,
在運用傳統(tǒng)媒介時也有新的高度和創(chuàng)意。
為人風(fēng)趣幽默,對傳統(tǒng)文化研究頗深。
-教育經(jīng)歷-
法國勒芒美院6年級,獲國家高級造型師文憑
德國基爾馬蒂爾斯高等美院交換生
法國勒芒美院3年級,獲國家造型師文憑
南京藝術(shù)學(xué)院油畫系,獲學(xué)士文憑
-個人經(jīng)歷-
2017 英孚英語留學(xué)大展美術(shù)總監(jiān)
2016 參展sillé le guillaume城堡夏季五人聯(lián)展
2015 參展“L’art dans la vide”勒芒藝術(shù)嘉年華 、
勒芒Urbain Factory商場
2015 參展德國敘爾特島“Maritime Arbeiten”展 、
ADS-Grenzfriedensbund e.v基地,敘爾特
2015 個展“哭墻之外”Muthesius 美院18號展廳
2014 南特RDV畫廊,任藝術(shù)家助手
2011 參展波爾多華人藝術(shù)家聯(lián)展“相遇”,柯南工作室
輔洪鳴擔(dān)任ACG國際藝術(shù)教育導(dǎo)師后,成為“嘴哥帶你掰藝術(shù)看展活動”的發(fā)起人——帶領(lǐng)ACG的學(xué)生看過上海及周邊城市無數(shù)的展覽,在逛展過程中輔老師總是先去篩選出最有意義的展覽給學(xué)生們,并陪伴學(xué)生們了解每個展覽,和作品背后的故事。嘴哥看展的活動幫助學(xué)生開發(fā)新的創(chuàng)作思維,使學(xué)生們在作品創(chuàng)作中出現(xiàn)很多意想不到的創(chuàng)意點并且與大師接軌。
“嘴哥帶你掰藝術(shù)看展”現(xiàn)場
-部分學(xué)員被錄取的院校-
關(guān) 于 自 己
Q1:如果把您的藝術(shù)經(jīng)歷分階段來描述的話,您會怎么分段?
A:大概分為四個時期,我想用不同的藝術(shù)流派來命名我的時期:
第一個時期:古典時期。
當(dāng)時的我以單純的學(xué)習(xí)和練習(xí)繪畫技巧為主,追求的東西很簡單就是想把畫畫好。從外界積累的很多知識和創(chuàng)意并沒有很好的運用在創(chuàng)作上,所有算是一個比較追求創(chuàng)作技巧的階段。
第二個時期:達(dá)達(dá)主義時期。
等我出國學(xué)習(xí)后,我把這個時期看作我的第二個藝術(shù)時期,我把它叫達(dá)達(dá)主義時期。因為剛剛出國學(xué)習(xí),突然接收和接觸到很多和我從前在國內(nèi)藝術(shù)學(xué)習(xí)完全顛覆的理念,那時候的我特別的焦慮和壓抑,想快速的改變自己迎合學(xué)校給我的純西方的藝術(shù)理念,所以這段時期我都在反抗我自己,從里到外都要想顛覆。
最后我經(jīng)過了很長時間的思考,明白一個道理,如果和西方的學(xué)生單純的去比拼藝術(shù)語言,我是拼不過他們的。他們從小就浸染在西方現(xiàn)代的藝術(shù)文化中,他們是慣性的,不需要過多思考的就能表達(dá)出西方特有的藝術(shù)語言。而我作為一個中國人,就算我再努力,可能在藝術(shù)表達(dá)上都不如西方學(xué)生那樣純粹。那我為什么要反抗我的原來的藝術(shù)身份呢?
第三個時期:新古典主義時期。
當(dāng)時的我重新接受了自己中國留學(xué)藝術(shù)生的身份,也重新定義了我自己。明白什么是我有的他們沒有的,我擅長的他們不擅長的。所以我嘗試著把國內(nèi)很多訓(xùn)練的繪畫技法重新融入到一些相對西方的藝術(shù)創(chuàng)作中,這個時期是一個融合的時期,我稱之為新古典主義時期。
第四個時期:真正了解藝術(shù)時期。
第四階段就是我徹底回國后的發(fā)展了,這個時候異鄉(xiāng)人、留學(xué)生,這種身份的焦慮已經(jīng)沒有了。不論定位自己是外國人還是中國人其實已經(jīng)沒有意義了。而且經(jīng)多這么多年的藝術(shù)學(xué)習(xí)我對藝術(shù)的思考就已經(jīng)很深入了。這個時候我覺得我才開始真正的了解藝術(shù),尤其是我能夠讀懂當(dāng)代藝術(shù)里到底傳達(dá)了什么。加上我這幾年從未間斷的去接觸各種各樣的展覽,讀了讀了越來很多的書。我的思維已經(jīng)已完全開放的姿態(tài)去迎接新的碰撞。這個從新開發(fā)和學(xué)習(xí)的過程也對我的教學(xué)起到了很大的幫助。
輔老師作品
關(guān) 于 專 業(yè)
Q2:您為什么會選擇這個專業(yè)?您是怎么看待這個專業(yè)的就業(yè)前景?
A:我選擇的是純藝術(shù),當(dāng)初選擇這個專業(yè)時其實沒有經(jīng)過我的主觀選擇,因為小時候單純,覺得既然一直喜歡畫畫那就一直學(xué)習(xí)學(xué)下去把。后來我發(fā)現(xiàn),其實純藝算是藝術(shù)學(xué)科里面的基礎(chǔ)學(xué)科。在任何一個行業(yè)里面都有他的基礎(chǔ)學(xué)科。所以當(dāng)我學(xué)成以后發(fā)現(xiàn)純藝術(shù)是可塑性特別強(qiáng)的學(xué)科。而且像純藝術(shù)、中文、英語、哲學(xué),這些在國外都稱之為自由技藝。
我們可以看一下各行各業(yè)里面,很多學(xué)習(xí)實用性專業(yè)的學(xué)生,他的起薪可能比基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生要高。但是從整個職業(yè)生涯的發(fā)展和收獲的整體財富中看,他不一定是比的上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生。因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是鍛煉的非常全面的,無論是工作中的組織協(xié)調(diào)能力,還是獨立思考能力都很強(qiáng)。這種鍛煉的能力是能夠應(yīng)用到各種場景里面,去處理各種問題。所以說這就是向純藝術(shù)、數(shù)學(xué)、物理、中文這些學(xué)科可塑性和泛用性如此強(qiáng)的原因。
Q3:您認(rèn)為當(dāng)前國內(nèi)對這個專業(yè)的教育現(xiàn)狀是怎樣的?與國外相比,差距在哪?
A:國內(nèi)國外的純藝術(shù)教育在我上學(xué)的時候還是完全不一樣的,我在國內(nèi)學(xué)習(xí)的是前蘇聯(lián)的那套寫實主義,國外的純藝術(shù)接受的大多是巴黎和紐約那兩個現(xiàn)代主義。這是完全不一樣的兩個系統(tǒng)。雖然近兩年國內(nèi)的意識形態(tài)好了很多 ,但是還有很多泰山級的老教授沒辦法一時去轉(zhuǎn)變。這個只能是時間的問題,只能說靠我們這一代新藝術(shù)家和新教授去改變一些東西。
Q4:在國外求學(xué)的時候,您的導(dǎo)師對您的藝術(shù)創(chuàng)作最大的幫助是什么?
A:在我剛進(jìn)學(xué)校的時候,我問過導(dǎo)師一個非常非?;A(chǔ)的問題“當(dāng)代藝術(shù)到底是什么東西”,這種問題對于西方的學(xué)生可能就是1+1=2的問題,但是對于當(dāng)時的我來說是非常迷茫的。
當(dāng)時我的導(dǎo)師就和我說“我在這里做你的老師,并不是因為我比你知道的多一點,而是因為我們比較少迷糊一點。我們也不知道當(dāng)代藝術(shù)具體是什么東西,但是既然是當(dāng)代藝術(shù),肯定是我們這一代藝術(shù)家一起去塑造的。我們應(yīng)該一起去探索當(dāng)代藝術(shù)的本質(zhì)是什么?!?/span>
所以說我的導(dǎo)師給我最大的幫助,就是他告訴我老師的身份不是一個權(quán)利的上游,而是一個朋友。就像我們的一句話:請不要走在我的后面,因為我不會引路,請不要走在我的前面,因為我不會跟隨。請走在我的身邊,讓我們一起向前。這句話也更讓我明確我在作為老師如何和我的學(xué)生們相處。
輔老師作品
Q5:在您求學(xué)過程中,有沒有對您的藝術(shù)發(fā)展影響比較大的事?
A:在我學(xué)習(xí)過程中,影響最大的一定是我的老師,雖然西方的藝術(shù)意識是一種批判的意識,但是我的老師其實在學(xué)習(xí)過程中也會給我很多的鼓勵。我記得我在德國交換生的時間,我的德國老師非常重視我,在最后期末時他單獨給我一間教室,讓我做了一個小小個展。這個待遇在他們自己的學(xué)生中都沒有的。并且可能因為我的作品和大家都不太一樣,我們老師就完全不干擾我作品的呈現(xiàn),從創(chuàng)作到最后的布展都是我來主導(dǎo)的。所以這個行為不僅感動了我,也鼓勵了我的藝術(shù)風(fēng)格。
Q6:教學(xué)過程中您有沒有遇到過教學(xué)瓶頸,是怎么解決的?
A:我希望能夠給每個學(xué)生更高的關(guān)注度。但是可能實際情況是學(xué)生的需求度不一樣,那這就需要我做一個平衡,可能更多的幫助一些進(jìn)度慢的學(xué)生學(xué)習(xí)。有些學(xué)生也有很多的問題是需要你去幫他解決的,這個也是靠老師的經(jīng)驗慢慢去積累,希望能夠完美的幫助解決學(xué)生的他們遇到的每一個問題吧。
Q7:這些年教學(xué)有沒有讓您感觸最深的一位學(xué)生?
A:讓我感觸最深的學(xué)生不一定是最最優(yōu)秀,最用功的學(xué)生,因為和這些學(xué)生的相處是非常輕松愉快的,因為你只要給他一點驅(qū)動力,他就能自己前行。
我記憶最深刻的學(xué)生是我剛做老師的一個資質(zhì)普通的學(xué)生,這個孩子可能也是學(xué)習(xí)能力有限,很多話他會去聽,也愿意跟隨你的指導(dǎo)去嘗試,但是他就是力所不及,所以也讓我覺得非常心疼。作為老師一定是想帶領(lǐng)學(xué)生上最好的藝術(shù)院校的,那么進(jìn)入好的藝術(shù)學(xué)??赡芫托枰愕淖髌酚泻軓?qiáng)烈的表達(dá)意愿,這樣才能讓考學(xué)的老師馬上感受到。但是這個孩子的作品表達(dá)就是先天的很平淡,繪畫技術(shù)上也不是很強(qiáng)。既不能具有強(qiáng)烈的表達(dá)意識,在繪畫技巧上也不夠扎實,如果從作品概念上取勝,他的概念理解的也不夠好,最后的作品就很松散。所以我非常非常著急。
輔老師作品
后來也是在有些無奈的情況下,我試圖去理解他的平淡。因為每個人都是不一樣的,我不應(yīng)該把學(xué)生套用進(jìn)我最舒適的教學(xué)環(huán)境里。
所以從這個孩子身上也讓更豐富了我對老師的認(rèn)識,老師應(yīng)該能夠平衡學(xué)生喜歡做的、應(yīng)該做的、擅長做的,這三點,并且不要去強(qiáng)迫學(xué)生和顛覆學(xué)生。這樣也許會埋沒掉他自身的天賦。
關(guān) 于 未 來
Q8:對于當(dāng)代的藝術(shù)教育,您從業(yè)這么多年,有沒有什么建議?
A:現(xiàn)在優(yōu)秀的教育資源還是少的,所以希望能夠有很多的優(yōu)秀老師加入進(jìn)來,并且能夠因材施教,這一點非常重要。
Q9:您對于未來想要從事這個專業(yè)的學(xué)生,有沒有什么寄語?
A:如果你是學(xué)習(xí)純藝術(shù)這個學(xué)科,千萬不要在前面看不到進(jìn)展的情況下慌張、焦慮,你學(xué)習(xí)的這個專業(yè)以后是有非常大的成長空間和可塑性的,他是在40歲以后會有大軌跡的改變的,所以要堅持自己的理想,熱愛它,喜歡他,保持本心。
Q10:對于 ACG,您有沒有什么想說的?
A:我希望我們ACG能夠走在所有的同行的前面,希望我們ACG人能夠勇于革新自己。我希望我們ACG能夠在這個教育行業(yè)里面第一個站出來,做一個標(biāo)桿,而不是做一些已經(jīng)很穩(wěn)定沒有太多創(chuàng)新的事情。希望我們多一些的想法,保持不斷前進(jìn)的步伐。
“嘴哥帶你掰藝術(shù)看展”現(xiàn)場
由于今年的疫情嚴(yán)重,ACG上海校區(qū)延續(xù)了兩年的“嘴哥帶你掰藝術(shù)看展活動”活動無法繼續(xù)延續(xù),但是我們利用宅家的機(jī)會重新打磨原上海校區(qū)線下的“嘴哥看展”活動。全面升級我們的內(nèi)容和形式,即將重磅推出“嘴哥云看展”專欄。請持續(xù)關(guān)注ACG國際藝術(shù)教育吧!