本期，小編采訪到一位ACG服裝專業(yè)導(dǎo)師，她本科畢業(yè)于清華美院，研究生就讀于日本多摩美術(shù)大學(xué)，作為交換生前往皇藝學(xué)習(xí)，看她如何結(jié)合三段異國(guó)求學(xué)經(jīng)歷來(lái)體會(huì)創(chuàng)作、來(lái)詮釋服裝的多核力量！
相信大家就算沒有買過，也一定聽說過日本品牌“三宅一生”...
你可能沒有了解日本大學(xué)，也聽說過日本頂尖名?！岸嗄γ佬g(shù)大學(xué)”...
三宅一生是日本的時(shí)裝品牌（Issey Miyake），這一名字的來(lái)源就是創(chuàng)始人的名字。
日本著名服裝設(shè)計(jì)師三宅一生，他以極富工藝創(chuàng)新的服飾設(shè)計(jì)與展覽而聞名于世。在四十余年的服裝生涯中，從“一塊布”的設(shè)想開始，到三宅褶皺、再到布料的再生創(chuàng)造，各種研發(fā)與跨界聯(lián)名范圍早已超出服裝業(yè)界。
三宅一生品牌的作品看似無(wú)形，卻疏而不散。正是這種玄奧的東方文化的抒發(fā)，賦予了作品以神奇魅力。
了解時(shí)尚的朋友一定不會(huì)錯(cuò)過BAO BAO ISSEY MIYAKE的菱形包包，利用三角形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，菱格片將二維平面變換為三維立體空間的全新形式。
三宅大師設(shè)計(jì)創(chuàng)意令人嘆服，和他扎實(shí)的繪畫與設(shè)計(jì)功底是分不開的。而他畢業(yè)的母校，就是日本頂級(jí)美術(shù)院校 —— 多摩美術(shù)大學(xué)。
多摩美術(shù)大學(xué)八王子校區(qū)面積為96500平方米，其美術(shù)學(xué)部是目前世界上規(guī)模最大的美術(shù)學(xué)院之一。同東京藝術(shù)大學(xué)、武藏野美術(shù)大學(xué)為日本頂級(jí)美術(shù)大學(xué)的“御三家”，也是“東京五美大”之一。
本期，小編采訪到一位ACG服裝專業(yè)導(dǎo)師，她本科畢業(yè)于清華美院，研究生就讀于日本多摩美術(shù)大學(xué)，作為交換生前往皇藝學(xué)習(xí)，看她如何結(jié)合三段異國(guó)求學(xué)經(jīng)歷來(lái)體會(huì)創(chuàng)作、來(lái)詮釋服裝的多核力量！
呂老師服裝作品
ACG服裝導(dǎo)師/呂老師
中日英跨國(guó)藝術(shù)教育經(jīng)歷
多國(guó)求學(xué)經(jīng)歷：
研究生/日本多摩美術(shù)大學(xué) （染織設(shè)計(jì)系） 東京·日本
本科/清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院 （服裝設(shè)計(jì)系） 北京·中國(guó)
交換生/英國(guó)倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院 倫敦·英國(guó)
皇家藝術(shù)學(xué)院至今已連續(xù)六年(2015-2020) 蟬聯(lián)全球第一位，超越麻省理工大學(xué)、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、倫敦藝術(shù)大學(xué)等。
實(shí)習(xí)&獲獎(jiǎng)經(jīng)歷：
2019年
日本資生堂/產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)
以平面設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)為團(tuán)隊(duì)為資生堂新的產(chǎn)品進(jìn)行提案，并最終做出方案
2017年
作品SHELL系列登入時(shí)尚圣經(jīng)《vogue》意大利官網(wǎng)
2016年
5月參加大學(xué)生北京時(shí)裝周
7月參加意大利米蘭時(shí)尚NABA走秀
藝術(shù)家：雙向情感的交流
Q：呂老師您好，采訪開始，您能否簡(jiǎn)單介紹一下自己和你認(rèn)為的藝術(shù)是怎樣的？
呂老師： 我叫呂音，大學(xué)就讀于清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)系；碩士就讀于東京多摩美術(shù)大學(xué)染織設(shè)計(jì)系。
在日本留學(xué)四年。我認(rèn)為的藝術(shù)是，美好的、自由的，就算表達(dá)殘缺的主題，也是能夠表達(dá)出一定視覺效果的。
藝術(shù)家將自己的感情、熱情、思想融入自己的作品并與觀賞者進(jìn)行情感的交流，互動(dòng)。而不是遺世獨(dú)立，孤芳自賞。
Q：您為什么會(huì)選擇服裝專業(yè)，你是怎么理解這個(gè)專業(yè)？
呂老師： 小時(shí)候我有兩個(gè)愛好，一個(gè)是畫畫一個(gè)是給芭比娃娃縫衣服，那時(shí)候每天不是纏著爸爸教我畫畫，就是問奶奶姥姥，線要怎么打結(jié)。后來(lái)我上小學(xué)的時(shí)候，看到了服裝設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)，就成為堅(jiān)定了我學(xué)這個(gè)專業(yè)的契機(jī)。
服裝專業(yè)，首先在“衣食住行”這個(gè)老百姓生活所需的幾個(gè)內(nèi)容里排在第一位。也是不管熱不熱愛時(shí)尚的人，每天都在套在身體外面的第二層皮膚，是一個(gè)和人們生活非常緊密的專業(yè)。
Q：為什么會(huì)選擇本科畢業(yè)后留學(xué)深造呢？
呂老師： 因?yàn)榇髮W(xué)的時(shí)候，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)，對(duì)于服裝廓形有一定的受教。但是，面料和廓形在服裝設(shè)計(jì)里缺一不可，帶著這個(gè)想法我決定繼續(xù)讀書，也有了日后讀面料的想法。
服裝作品《煩惱》
去日本是因?yàn)榇蠖臅r(shí)候去日本自由行但是感受到了日本整個(gè)國(guó)家注重細(xì)節(jié)的特點(diǎn)，備受感動(dòng)，想有一段可以在這里生活的經(jīng)歷，由于這兩個(gè)原因，我畢業(yè)后決定來(lái)日本繼續(xù)讀書。
多思考，多關(guān)注細(xì)節(jié)
Q：從面料的開發(fā)到成衣制作是個(gè)怎么樣的過程呢？
呂老師： 因?yàn)槎嗄γ佬g(shù)大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)從屬于面料設(shè)計(jì)里，所以在這里我對(duì)服裝的思考除了廓形結(jié)構(gòu)，要同樣多一些心思用在面料里面。同樣一塊彩色的布，過去可能我習(xí)慣直接去買，讀碩士的時(shí)候，我會(huì)想我怎么用染色來(lái)表達(dá)色彩。
服裝作品《我的國(guó)家》
簡(jiǎn)而言之，也就是要從一塊白布開始，先探尋面料的可能性和視覺化，再結(jié)合服裝廓形進(jìn)行設(shè)計(jì)。
Q：如何在學(xué)術(shù)和實(shí)踐中尋找創(chuàng)作靈感？有最欣賞的服裝設(shè)計(jì)師嗎？
呂老師： 我在每次做作品之前會(huì)尋找關(guān)于主題的關(guān)鍵詞，然后做面料小樣的開發(fā)。
比如我畢設(shè)《煩惱》里面我發(fā)散的關(guān)鍵詞是眼淚，“淚滴”形狀和“水光澤“質(zhì)感成為我這個(gè)系列的關(guān)鍵表達(dá)。于是我根據(jù)這個(gè)做了一本的面料調(diào)研，選出可用的小樣，運(yùn)用在設(shè)計(jì)里面。
服裝作品《煩惱》
說起我比較欣賞的設(shè)計(jì)師，有很多，例如：川久保玲，森永邦彥，Jean Paul Gaultier，John Galliano，包括國(guó)內(nèi)新起來(lái)的設(shè)計(jì)師ShuShu Tong，和最近的Johannes Warnke都是我比較喜歡的設(shè)計(jì)師。
森永邦彥作品
Q：能給我們講講登入時(shí)尚圣經(jīng)《vogue》的作品SHELL系列創(chuàng)作及背后的故事嗎？
呂老師： 當(dāng)時(shí)這組照片是我好朋友R.J.擔(dān)當(dāng)攝影拍攝完成的，其實(shí)當(dāng)時(shí)我已經(jīng)大學(xué)院合格了。
然后12月的時(shí)候我收到這個(gè)好消息，他怕影響我考試私自投了稿，結(jié)果中了，是我合格之后的額外的驚喜了。
作品《Shell》登入時(shí)尚圣經(jīng)《vogue》
三段中外教育經(jīng)歷讓我成長(zhǎng)
Q：從清華美院到日本多摩再到皇藝，中日英的藝術(shù)教育有哪些差異呢？
呂老師： 首先中國(guó)藝術(shù)教育在基礎(chǔ)方面的扎實(shí)是影響到現(xiàn)在的，我很感謝這些基礎(chǔ)讓我少走彎路。清華大學(xué)在校四年期間，我們專業(yè)也是有很多機(jī)會(huì)與合作項(xiàng)目的，例如施華洛世奇、哥本哈根皮草。這一點(diǎn)讓我受益匪淺，在大學(xué)期間我最喜愛的兩位教授也是當(dāng)年從日本文化服裝學(xué)院留學(xué)歸來(lái)，就是她們身上的嚴(yán)謹(jǐn)讓我對(duì)日本的學(xué)術(shù)環(huán)境氛圍產(chǎn)生了憧憬與想象。
多摩美術(shù)學(xué)院
來(lái)到日本之后，果然這個(gè)充滿匠人精神的國(guó)家，做事情的態(tài)度可能是嚴(yán)謹(jǐn)，真摯到了極致。
比如我再多摩美的期間，做絲網(wǎng)印花，我要從制作網(wǎng)框開始。這種做事要從頭做起，體味其中的“工夫”也讓我感觸很深刻。日本的學(xué)習(xí)壓力可能是這三個(gè)國(guó)家最重的，發(fā)表的密度很大，每次發(fā)表會(huì)在我們?cè)合荡螽嬂扰e行，來(lái)來(lái)往往有前輩和后輩，所以自己會(huì)把作品質(zhì)量的韁繩給拉的很近。
皇藝交換的那個(gè)學(xué)期，也算是圓了我曾猶豫過在英留學(xué)的這個(gè)夢(mèng)想。剛開始我會(huì)因?yàn)橛?guó)過度自由而不太喜歡，但是一個(gè)月后，我有點(diǎn)不想離開英國(guó)。
因?yàn)?strong>皇藝在學(xué)科交叉這件事上非常的注重和效率，比如我想做激光切割，我只需要立刻預(yù)約工房，參加一下說明會(huì)，就可以快速實(shí)踐起來(lái)。這點(diǎn)是中日沒有的，在日本也是要教授寫介紹信才可以使用外專業(yè)設(shè)備的。
Q：留學(xué)經(jīng)歷對(duì)你的藝術(shù)設(shè)計(jì)思維形成有什么幫助和作用？
呂老師： 大學(xué)的時(shí)候，因?yàn)閯偨佑|設(shè)計(jì)，那時(shí)候我可能藝考思維比較多，做的東西也是非常的“直覺”設(shè)計(jì)，不懂得設(shè)計(jì)的前因后果。
讀了碩士之后，再加上那個(gè)兩個(gè)國(guó)家的留學(xué)經(jīng)歷，見識(shí)了很多設(shè)計(jì)師之后，讓我可以更加懂得設(shè)計(jì)的不是憑空而來(lái)，是要有自己的調(diào)研，像個(gè)推理的過程。我本科做作品也是特別的感性，我本來(lái)覺得這樣不好，但是后面我就覺得不如感性到底，這才可能是真正的我的藝術(shù)語(yǔ)言。
Q：能簡(jiǎn)單講述你在資生堂實(shí)習(xí)的經(jīng)歷嗎？
呂老師： 資生堂實(shí)習(xí)，是但是在系辦公室看到了海報(bào)，我正好在參加就職活動(dòng)，于是就想著試一試吧。日本就職活動(dòng)是真的很嚴(yán)格。我們實(shí)習(xí)這個(gè)機(jī)會(huì)是500進(jìn)20，先是要參加SPI考試。SPI里要考數(shù)學(xué)，日本國(guó)語(yǔ)和一個(gè)1個(gè)小時(shí)的心理測(cè)試，加上要填寫你為什么報(bào)考資生堂，你的人生理想是什么一系列的調(diào)查問卷。
進(jìn)去之后我們是小組做方案，讓我驚訝的是，30個(gè)實(shí)習(xí)生，竟然來(lái)了30個(gè)HR和30個(gè)設(shè)計(jì)部前輩，真的是在考驗(yàn)我們的抗壓能力。印象深刻的是，我站起來(lái)回答問題，本來(lái)我就是4個(gè)外國(guó)人里的一個(gè)已經(jīng)很緊張日語(yǔ)出錯(cuò)了，結(jié)果我身邊一個(gè)HR觀察我的表情和神色一個(gè)前輩在我后面記錄我發(fā)言的內(nèi)容。我那時(shí)候真的是感受到了日企的壓抑了。
成長(zhǎng)與責(zé)任
Q：從一個(gè)創(chuàng)作者到專業(yè)老師的角色轉(zhuǎn)變，您覺得這個(gè)過程最大的改變是什么？
呂老師： 剛開始，我在做藝術(shù)教育導(dǎo)師的時(shí)候還有一絲的不甘心，覺得我應(yīng)該做設(shè)計(jì)。可是我在兼職做導(dǎo)師的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生，他們?nèi)〉脻M意的成績(jī)，帶來(lái)的成就感不亞于設(shè)計(jì)投入生產(chǎn)。而且我之前就有當(dāng)高校老師的小理想，藝術(shù)教育這一塊，也算是滿足了我這個(gè)理想的體驗(yàn)。
最大的改變是，我比起學(xué)生時(shí)代更加懂得溝通了。學(xué)生就像孩子一樣，雖然我不是他們媽媽的年紀(jì)，但我覺得既然當(dāng)了師父，就要有師父的責(zé)任。
Q：學(xué)生在準(zhǔn)備染織服裝設(shè)計(jì)作品集或設(shè)計(jì)方案時(shí)需要注意哪些方面？
呂老師： 要注意在制作的時(shí)候，制作過程要記錄，并且將這些制作過程整理在作品集里，這樣讓教授看到自己的完整思維過程以及制作過程，會(huì)更有信服力，日本這邊學(xué)術(shù)上，作品上也是有知識(shí)版權(quán)的。
設(shè)計(jì)方案，日本要求碩士考試的時(shí)候?qū)懷芯坑?jì)劃書，要注意研究計(jì)劃書與自己作品的關(guān)聯(lián)性。也要注意研究計(jì)劃書與報(bào)考教授的方向一致性。
“我與未來(lái)教育”
Q：對(duì)于當(dāng)代的藝術(shù)教育，您從業(yè)這么多年，有沒有什么建議？
呂老師： 我覺得在培養(yǎng)學(xué)生考試合格這個(gè)目標(biāo)之外，更要培養(yǎng)學(xué)生日后獨(dú)立完成作品的一個(gè)各項(xiàng)能力。因?yàn)槿究椃b設(shè)計(jì)除了思考，制作之外，還要求有自己組建團(tuán)隊(duì)拍攝，制本等一系列的能力。
我希望我的學(xué)生可以在考試合格之后，離開了我，在讀碩士的時(shí)候也可以自己獨(dú)當(dāng)一面，自信地實(shí)現(xiàn)完成自己的設(shè)計(jì)。
Q：對(duì)于 ACG，您有沒有什么想說的？
呂老師： 我期待我加入之后的ACG，也可以在歐美之外，日本藝術(shù)留學(xué)上也可以越來(lái)越好，滿足學(xué)生的需求。我也一定會(huì)帶著我的自信和熱情，秉承嚴(yán)謹(jǐn)和責(zé)任，讓ACG變得更好的！
控制不了感性那就感性到底吧！有溫度、有情懷、有故事的作品能與觀賞者進(jìn)行情感的交流和共鳴...
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