父母從一開(kāi)始的不理解，后來(lái)也依我的愛(ài)好，經(jīng)過(guò)這么多年的學(xué)習(xí)和工作之后，也證明了我當(dāng)初的選擇是正確的。正所謂“棄醫(yī)從藝”，正如魯迅先生所說(shuō)，真正的第一要著，還是在改變?nèi)说木瘢嵘说膶徝?，建筑設(shè)計(jì)正如我的一把柳葉刀，精細(xì)、精致、精到的切割出真正充滿(mǎn)精神意義的空間。
建筑設(shè)計(jì)是我人生中的一把柳葉刀。說(shuō)來(lái)很有趣，我的家人從祖父輩就都在從事醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)生的工作，他們?cè)谖覂簳r(shí)一直很希望我能成為一個(gè)外科醫(yī)生。所以他們平時(shí)經(jīng)常會(huì)給我看一些醫(yī)學(xué)書(shū)籍，或者教我做一些小型的動(dòng)物解剖實(shí)驗(yàn)。但是往往事與愿違，相比之下我的興趣更在于如何繪制書(shū)中那些漂亮的肌肉和骨骼的紋理，如何用這些柳葉刀切割卡紙材料去做成一個(gè)個(gè)小模型。
父母從一開(kāi)始的不理解，后來(lái)也依我的愛(ài)好，所以我在本科階段就出國(guó)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)了。經(jīng)過(guò)這么多年的學(xué)習(xí)和工作之后，也證明了我當(dāng)初的選擇是正確的。正所謂“棄醫(yī)從藝”，正如魯迅先生所說(shuō)，真正的第一要著，還是在改變?nèi)说木?，提升人的審美，建筑設(shè)計(jì)正如我的一把柳葉刀，精細(xì)、精致、精到的切割出真正充滿(mǎn)精神意義的空間。
MAX 老師
就學(xué)于UNIVERSITY OF AUCKLAND,為NZIA新西蘭建筑師協(xié)會(huì)會(huì)員。有多年建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，海外曾在新西蘭RTA Studio工作，歸國(guó)后在國(guó)內(nèi)知名設(shè)計(jì)院工作多年并在城市多次舉辦建筑藝術(shù)文化沙龍講座，有豐富的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教授專(zhuān)業(yè)：建筑設(shè)計(jì)/空間設(shè)計(jì)/室內(nèi)設(shè)計(jì)/景觀建筑設(shè)計(jì)
自我發(fā)現(xiàn)式教學(xué) SELF-DISCOVERING LEARNING
擅長(zhǎng)英美方向，在教育教學(xué)中非常重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在做作品集的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我。
幫助學(xué)生斬獲空間類(lèi)offer40余封。其中建筑設(shè)計(jì)類(lèi)（哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、賓西法尼亞大學(xué)、南加州大學(xué)、普瑞特藝術(shù)學(xué)院、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、伊利諾伊香檳分校、華盛頓大學(xué)、AA建筑聯(lián)盟、UCL Bartlett、謝菲爾德大學(xué)、愛(ài)丁堡大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、悉尼大學(xué)、墨爾本大學(xué)、皇家墨爾本大學(xué)、都靈大學(xué)等）26封offer，室內(nèi)空間設(shè)計(jì)（倫敦藝術(shù)大學(xué)、考文垂大學(xué)、伯明翰城市大學(xué)、GSA，威斯敏斯特大學(xué)、諾丁漢特倫特大學(xué)、UCA）10封offer，景觀建筑（UCL、謝菲爾德大學(xué)、卡迪夫大學(xué)、皇家墨爾本大學(xué)）9封offer等。
留學(xué)作品集項(xiàng)目通常是一個(gè)比較理想化的條件設(shè)定，是否意味著學(xué)習(xí)和未來(lái)的實(shí)踐是割裂的？
這也正是我想跟學(xué)生所說(shuō)，學(xué)會(huì)面對(duì)壓力，面對(duì)挑戰(zhàn)。
在學(xué)校學(xué)習(xí)建筑的過(guò)程中，每天都生活在模型和硫酸紙中，一次又一次的制作模型，一遍又一遍的在硫酸紙草圖上進(jìn)行設(shè)計(jì)。這本身就是對(duì)于未來(lái)工作的一次次模擬。所以在工作的過(guò)程中，同樣會(huì)遇到來(lái)自業(yè)主的各種各樣的意見(jiàn)與要求。我一直覺(jué)得這是很有趣的一個(gè)過(guò)程，也是我現(xiàn)在一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，就是不斷的設(shè)計(jì)，把自己的每個(gè)想法都表達(dá)出來(lái)，然后從中梳理出自己的設(shè)計(jì)脈絡(luò)。
所以學(xué)習(xí)與工作并不割裂，有時(shí)候大量的修改也正是學(xué)習(xí)與工作的一部分，一次就做出業(yè)主滿(mǎn)意，自己滿(mǎn)意的作品本身就是很難的一件事，當(dāng)看到自己的設(shè)計(jì)越來(lái)越清晰的呈現(xiàn)出來(lái)，以致被建成的時(shí)候，那種感覺(jué)讓人著迷。
你在課上采用的教學(xué)模式是怎樣的？
用英美主流的教學(xué)方式去培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考方法和工作方法。
我簡(jiǎn)單地以英美系教育方式舉例：英美系學(xué)校更注重學(xué)生對(duì)于場(chǎng)地自發(fā)生成的設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)從現(xiàn)場(chǎng)中生長(zhǎng)得出，設(shè)計(jì)只是通過(guò)理性與邏輯分析所形成的客觀實(shí)體；國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)偏重于任務(wù)書(shū)的制定，很多時(shí)候?qū)W生會(huì)拘泥于任務(wù)書(shū)無(wú)法自拔，最后被規(guī)范所掣肘。
杭州校區(qū)一直在以國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以我也很建議學(xué)生們能夠在有時(shí)間的時(shí)候多走出去，比如在當(dāng)?shù)刈鰧?shí)地考察，去參加參與校區(qū)組織的工作室活動(dòng)等，一方面可以和老師們一起討論項(xiàng)目，這是最直接感受到國(guó)外教學(xué)方式的好機(jī)會(huì)，另一方面有一群志同道合的伙伴一起督促學(xué)習(xí)，這樣可以提前形成自己未來(lái)的學(xué)習(xí)行為模式。
我們知道你和你的同事們?cè)诓捎每臻g工作室模式進(jìn)行教學(xué)，這么做有什么特殊意義？
這也是我想強(qiáng)調(diào)的：讓更多的學(xué)生加入工作室。
國(guó)內(nèi)的建筑教育從最早的第一代建筑師梁思成，楊廷寶時(shí)期就一直師從西方的工作室制度，現(xiàn)在很多學(xué)院派也都是包豪斯體系與鮑扎體系的國(guó)內(nèi)轉(zhuǎn)譯。目前建筑空間行業(yè)對(duì)于很多渾水摸魚(yú)的投機(jī)者來(lái)說(shuō)不是很友好，隨著設(shè)計(jì)越來(lái)越從粗放型轉(zhuǎn)向精細(xì)型設(shè)計(jì)，這對(duì)真正的對(duì)建筑空間喜愛(ài)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)工作室學(xué)習(xí)是一個(gè)更好的選擇。
這會(huì)提前用國(guó)外設(shè)計(jì)的精髓去影響學(xué)生，在潛移默化中，以不變應(yīng)萬(wàn)變。工作室這種浸入式的學(xué)習(xí)方式相比傳統(tǒng)的教室教學(xué)有非常大的優(yōu)越性。
能結(jié)合教學(xué)案例談一下你的教學(xué)方式嗎？
我的方法就是因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，自我發(fā)現(xiàn)式教學(xué) SELF-DISCOVERING LEARNING。
每個(gè)學(xué)生都有他最適合的領(lǐng)域，只有看老師能不能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我。這一點(diǎn)對(duì)于藝術(shù)類(lèi)院校尤為重要，我有兩個(gè)非常好的學(xué)生都是這樣的典型。Deng同學(xué)在美國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)申請(qǐng)中拿到了非常好的成績(jī)，拿到了哥倫比亞大學(xué)、羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院、普瑞特設(shè)計(jì)學(xué)院、伊利諾伊香檳分校、賓西法尼亞大學(xué)、南加州大學(xué)與卡耐基梅隆大學(xué)美術(shù)學(xué)院等多份offer。
Deng同學(xué)本身對(duì)藝術(shù)十分熱愛(ài)，同時(shí)又非常注重建筑的技術(shù)性，在平時(shí)的交流過(guò)程中學(xué)生經(jīng)常愿意跟我討論一些形而上的內(nèi)容，他也非常希望在設(shè)計(jì)中能夠?qū)⑦@些形而上的內(nèi)容下沉，同時(shí)體現(xiàn)出建筑的藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合。于是我結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與興趣對(duì)學(xué)生進(jìn)行深度挖掘，進(jìn)行了專(zhuān)屬學(xué)生的項(xiàng)目訂制。
作品中的藝術(shù)性挑戰(zhàn)
建筑作品集最具有挑戰(zhàn)性就是如何呈現(xiàn)作品的藝術(shù)性。
眾所周知，任何藝術(shù)或設(shè)計(jì)上乃至建筑的理論發(fā)展，都會(huì)對(duì)人類(lèi)的技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)生重大的影響，即藝術(shù)決定高度，技術(shù)實(shí)現(xiàn)目的。對(duì)于很多行為在日常生活中也許是不好的習(xí)慣，也許是奇怪的癖好，因而常常在社會(huì)中遭到壓制或掩蓋，而這些在藝術(shù)界里卻恢復(fù)了應(yīng)有的地位。就像整個(gè)藝術(shù)發(fā)展史，是技術(shù)熟練程度的發(fā)展史，但更重要的是觀念和思想的變化史。
這尤其在以藝術(shù)性著稱(chēng)的羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院中得以重視。在美國(guó)，真正學(xué)藝術(shù)或者稍微有了解的人都知道說(shuō)RISD是全美公認(rèn)排名第一的ART SCHOOL。幾乎對(duì)于所有想學(xué)藝術(shù)的美國(guó)人，RISD是傳說(shuō)級(jí)的終極BOSS。申請(qǐng)的難度可以說(shuō)是造就RISD的神話地位的重要因素，江湖上也一直傳說(shuō)一句話“敢考RISD的人都是敢藐視哈佛耶魯?shù)娜?/span>”。
所以當(dāng)學(xué)生選擇羅德島設(shè)計(jì)學(xué)校中，也是一次充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。在學(xué)生的項(xiàng)目中，學(xué)生提出了一個(gè)關(guān)于燈塔的概念，很多人對(duì)于燈塔的概念總感覺(jué)是一個(gè)指示方向的物體，而燈塔的概念更多來(lái)自于邊緣，無(wú)論是從海洋通向內(nèi)陸的邊緣性，還是從內(nèi)陸走向海洋的邊緣性，站在不同的角度，燈塔給人帶來(lái)的意象可以是溫暖的，也可以是可怖而絕望的。
Deng同學(xué)作品
從這樣一個(gè)主題出發(fā)，結(jié)合美國(guó)后現(xiàn)代主義的溯源，完成了這一個(gè)耐人尋味的作品。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我非常喜歡和學(xué)生一直進(jìn)行思辨的這個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幾乎每天都在和學(xué)生進(jìn)行大量的討論，并且在討論的過(guò)程中能夠更好的理解項(xiàng)目的本質(zhì)。
Deng同學(xué)作品
被動(dòng)式設(shè)計(jì)
這里的被動(dòng)式設(shè)計(jì)不是常規(guī)意義上的被動(dòng)式節(jié)能建筑，而是一種新的設(shè)計(jì)方式，這在另一位同學(xué)Zhan同學(xué)這里得到了很好的體現(xiàn)。Zhan同學(xué)拿下了普瑞特的21000美金的獎(jiǎng)學(xué)金和華盛頓大學(xué)的offer。在她的作品集的溝通過(guò)程中同樣注重作品的思辨性，做到了每個(gè)項(xiàng)目都有其獨(dú)到的深刻探究。在設(shè)計(jì)中，我和學(xué)生思考如何在設(shè)定一個(gè)大的前提下，用不確定的變量對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行影響，在這個(gè)設(shè)計(jì)中，Zhan同學(xué)選擇了爆炸作為設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要元素，一個(gè)火藥的爆炸可以對(duì)建筑空間產(chǎn)生很多不確定的形態(tài)構(gòu)成，而不同的火藥量都會(huì)形成不同的形態(tài)，這種隨機(jī)性的組合也塑造了新的空間形式。
Zhan同學(xué)作品
而在她另外一個(gè)項(xiàng)目中,她對(duì)時(shí)代廣場(chǎng)進(jìn)行了批判性的重新改造，在這個(gè)光怪陸離的廣場(chǎng)，每個(gè)人花10美元都可以讓自己在上面展示一秒鐘，在重新解讀的過(guò)程中，學(xué)生用時(shí)代廣場(chǎng)大屏的變換，用概念上的“他者“創(chuàng)造出了新的空間。
Zhan同學(xué)作品
能否介紹一下關(guān)于杭州臨時(shí)空間工作室？
很多人第一次看到這個(gè)名字的時(shí)候都會(huì)很詫異，為什么杭州空間工作室叫這個(gè)奇怪的名字，難道工作室是臨時(shí)的么？其實(shí)不然。
臨時(shí)，正謂當(dāng)其時(shí)其事。空間之所以稱(chēng)之為空間，可謂帶上了時(shí)間的印記，而時(shí)間正是空間的第四維度，因時(shí)間的變化每一處空間都處于不斷變化的過(guò)程之中，在每一個(gè)狀態(tài)都有其獨(dú)特的含義。在漫漫的時(shí)間長(zhǎng)河中，人類(lèi)所有的構(gòu)筑行為也不過(guò)短短一瞬，雄偉巨廈也會(huì)轉(zhuǎn)為齏土，而如何在某一時(shí)，某一刻，某一地發(fā)現(xiàn)自我，探尋出屬于自己的空間才是我們工作室存在的意義。
工作室Shane老師有詩(shī)云：
于西湖之畔，思設(shè)計(jì)之法。
集百家之長(zhǎng)，拓一人之思。
仿先人之術(shù)，惠今人之想。
臨其時(shí)其事，思其則其變。
而作為工作室的負(fù)責(zé)人，我希望在工作室老師的指引下，每一位學(xué)生都能在將自己此刻的狀態(tài)發(fā)掘出來(lái)，形成各種不同的思維形態(tài)模型。
臨淵羨魚(yú)，正是退而結(jié)網(wǎng)時(shí)
臨危不懼，正是豁然面對(duì)時(shí)
臨陣磨槍?zhuān)窃侥ピ搅習(xí)r
臨秋未晚，也正是拿OFFER的好時(shí)候。
也期待能有更多的學(xué)生選擇加入到杭州ACG臨時(shí)空間工作室，我們一起發(fā)現(xiàn)自我，找到設(shè)計(jì)的樂(lè)趣！
