為了讓同學們更加直觀的了解ACG線上課程的教學體系和教學優(yōu)勢，我們專程采訪到ACG在線上授課方面具有豐富經(jīng)驗的劉老師，劉老師一直在教學中結合線上課程的方式并取得傲人的成績，關于線上課程的疑問不妨看看劉老師是怎么回答的。
針對國際學校延遲開學的信息傳來，ACG院校合作的小伙伴們針對多年研發(fā)的國際藝術課程進行了梳理，為國際學校及教育機構提供在線課程。
為了讓同學們更加直觀的了解ACG線上課程的教學體系和教學優(yōu)勢，我們專程采訪到ACG在線上授課方面具有豐富經(jīng)驗的劉老師，劉老師一直在教學中結合線上課程的方式并取得傲人的成績，關于線上課程的疑問不妨看看劉老師是怎么回答的。
劉南老師
英國倫敦中央圣馬丁藝術與設計學院
工業(yè)設計專業(yè)研究生
法國達芬奇設計學院產(chǎn)品設計
- 技能特長 -
·法國產(chǎn)品設計高等技術資格證書
·對材料知識與手工模型樣品制作擁有經(jīng)驗
·熟練掌握產(chǎn)品設計建模渲染、平面軟件、視頻編輯軟件
·法國產(chǎn)品設計高等技術資格證書
·7年作品集1v1輔導和高中藝術與設計項目式教學經(jīng)驗
Q: 您從什么時候開始使用線上教學的？
A: 近期由于學校放假，不容易組織教學，所以開始嘗試線上課程。
Q: 線上教學可以完成作品集嗎？如何保證質量和申請。
A:我認為線上教學完全可以完成作品集。線上課程依然是由教學經(jīng)驗豐富、且為學生信任的教師承擔教學任務。對于之前接受面授課程的學生們，面授時是哪位老師授課，線上課程依然由這位老師上課。
授課內容、形式均與面授課程完全一致，也能做到與之前面授學生課程的銜接過渡。實際上，早在幾年前開始就有不少學生因交通不便等原因選擇線上遠程授課，他們的課程反饋和申請結果都說明，線上課程與面授課程并無教學成果的差異。
老師在針對作品進行問題分析和提問互動
Q: 您認為線上課有哪些優(yōu)勢？
A: 首先，線上授課對于學生來說靈活度更高，既省去了交通的耗時，又可以自由選擇上課地點，約課時間也更為靈活。其次，線上課程內容可以回放，課程關鍵內容可以由教師發(fā)給學生用于回顧和復習，一定程度上替代了筆記的作用，更有利于碎片化時間的利用。
現(xiàn)場示范和板書配合教學，課程可以回放，
用于學生復習重溫課程內容，對于技法的學習非常有幫助。
Q: 線上教學怎么保證教學結果，對學生能力有哪些提升？
A: 線上課具有完備的質量體系作為保障。課前、課中、課后都會由教學、教務管理系統(tǒng)實時監(jiān)督，一方面可以保障教師方面的教學質量，另一方面也對學生的學習進行有效的管控和督促。
課程開始前教師需要做課前準備，會要求學生提交作業(yè)；教學過程由教務老師進行后臺監(jiān)督，及時解決教學問題；課后作業(yè)也有教務老師參與督促。此外，學生作品的評估系統(tǒng)也能針對教學成果進行客觀評價。因此，線上課程相比面授課程的保障是有過之而無不及的。
這樣的教學形式對于學生來說是一種新的體驗，可以幫助他們更好地管理自己的課余時間，保持與教師的聯(lián)絡交流，實現(xiàn)沉浸式的學習；同時也能幫助學生提升進度控制的意識，有利于未來留學期間管理好自己的學習進度。
師生問答互動
Q: 在進行線上課程學習中，學生與家長反映過什么問題嗎?是如何解決的？
A: 學生們在遠程課上表現(xiàn)出的態(tài)度非常積極，希望教師能幫助他們解決問題，主動思考和求助是一種良好的學習狀態(tài)，可以讓教師更有針對性地進行輔導。
家長們在課程中表現(xiàn)出對課程的興趣和關注，他們對子女的學習情況感到好奇，希望通過旁聽來了解學習情況。但是這樣做往往會帶來一些不利影響，因為大部分學生不愿在家長面前主動向老師提問或者接受指導，因此更建議家長能給學生和老師單獨交流的時間。
Q: 線上教學過程中，您有哪些經(jīng)驗可以分享下嗎？
A: 要保障授課效果，我會建議為每次課進行課前準備，包括提前一天提醒學生提交作業(yè)，自己在審閱之后準備好指導思路，收集相關素材，用于下次課使用。課程中的教學應圍繞具體的任務開展，要為學生提供任務清單，讓學習有清晰的目標，同時也要主動向學生提問，不間斷地獲取學生的反饋，及時了解學生的學習狀態(tài)。
課堂上的示范指導，需要提前做好準備，視頻拍攝、共享屏幕、推薦鏈接等都能為現(xiàn)場示范提供有效途徑。下課前要為學生留好作業(yè)，可以詢問學生近期的學習生活情況，結合進度要求和申校節(jié)點，確定作業(yè)的數(shù)量和要求。課后可以和學生保持互動，讓課堂上的學習狀態(tài)得以延續(xù)。
通過共享桌面進行軟件操作的示范
Q: 如果有些課不方便線上教學，您是如何把它與線下緊密結合起來的？
A: 如果遇到必要的線下面授，可以提前進行有針對性進行籌備，最重要的就是做好計劃。可以在線上課程中，與學生共同商議面授內容，如模型制作、繪畫技法、工藝示范和現(xiàn)場錄像或拍攝等環(huán)節(jié)，這些都是必須在線下完成的。
接下來，羅列課程所需要的材料、設備和其他條件，比如為設計的作品進行成品拍照，需要提前準備好用于演示的實物模型，選擇一個適合的拍照場景，甚至邀請一位模特到現(xiàn)場拍照。在確定好計劃之后，與學校教務老師聯(lián)系，確認面授實施的條件是否具備，確認可行后就可以按計劃推進了。
課程總結和課后作業(yè)的布置
Q: 你如何看待未來線上和線下課程的發(fā)展趨勢呢？
A: 線上課程在授課時間、空間方面具有絕對優(yōu)勢，而且隨著授課平臺的不斷改良，會將優(yōu)勢繼續(xù)擴大，讓教師和學生間的互動交流變得更為便利。線上學習方式也適合當前的網(wǎng)絡行為習慣。
線上教學交流往往以提出問題、尋求答案、解決問題為流程，這樣的方式能幫助學生鍛煉探究精神、養(yǎng)成自主學習的習慣。它不僅帶來了感官體驗的變化，而更多是意識上的進步以及教育理念和方法的革新。
線上學員的案例展示：
圖中學生在教師的示范下完成了臨摹訓練，教師正在進行對比和點評。
臨摹示范
9類藝術設計課程
為學校增光添色，助學生邁向夢校
當前，學生和家長愈發(fā)關注學業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。通過國際藝術設計先修課程，學生可以親身體驗國際藝術設計的魅力，了解創(chuàng)新行業(yè)的盎然生機。不僅是知識與技能的提升，更是能夠幫他們精準定位學業(yè)方向，提升對未來從事創(chuàng)新行業(yè)的信心！
針對9大藝術設計專業(yè)課程，ACG資深國際藝術設計教師將通過高速互聯(lián)網(wǎng)帶領學生們走進創(chuàng)新事業(yè)的夢工廠，足不出戶體驗精彩紛呈的國際藝術課程。
01. 創(chuàng)意插畫：創(chuàng)造獨屬于自己的世界
天馬行空的腦洞、迷幻交織的夢境、難以表述的觀點、不可名狀的情緒……插畫作為一種高效的“視覺語言”，利用豐富的藝術創(chuàng)作手法和美學規(guī)律，幫助人們以圖像形式表達自我，實現(xiàn)人與人之間更深層次的情感交流。
“世界奇妙物語”幻想風格拼貼藝術課程
“Transformation”專輯封面設計課程
“意外”互動式繪本故事創(chuàng)作課程
02. 藝術雕塑：用泥土與色彩賦予人物的靈魂
雕塑藝術是賦予人物形象內涵的一種形式?？赏ㄟ^使用陶泥、金屬、鋼絲進行解構，通過技術手法使人物形象更高尚、優(yōu)雅。
“情感裝飾”材料展示課程
“形象刻刀”技法表達課程
“賦予靈魂”人物塑造課程
03. 視覺傳達：看得見的科學與美學
日常生活中交流的基礎，除了不可視的語言外就是供人閱讀的文字了。視覺傳達的運用是如何將有用的信息快速高效的傳遞出去，如何將傳遞信息的方式變得更吸引人。視覺傳達早已滲透至生活的方方面面，或許你還沒注意到，但它已經(jīng)存在并幫助了你很久很久。
“網(wǎng)格規(guī)則” 平面空間內文字布局的秩序感
“色彩調配” 配色基礎規(guī)則的運用
“和諧相處” 文字視覺再同一平面空間內的排布
04. 電影創(chuàng)作：讓鏡頭幫你實現(xiàn)夢想
創(chuàng)作影片是個造夢的過程。當你用鏡頭記錄思想，把人物、劇情、場景、技術融合在一起，再通過剪輯表達一部超越文字、語言的靈魂之作時，將獲得至上的成就感。
“透視鏡頭”拉片鑒賞課程
“魔術剪刀”剪輯實訓課程
“增效神技”劇情+特效應用課程
05. 動畫游戲：為靜止的創(chuàng)意插上動感的翅膀
動畫創(chuàng)意起始于對故事內容的表達。當故事中的角色們呈現(xiàn)在頭腦中時，我們就有了用筆去描繪它的沖動。在現(xiàn)代動畫技術的支持下，那些用想象和畫筆創(chuàng)造出的故事情節(jié)，將以生動而精致的二維、三維的形式呈現(xiàn)出來，讓故事被更多人所了解。
“動感步伐”模擬和數(shù)字技術創(chuàng)制短片
“魔法表情包”動作表達創(chuàng)意與技法學習
“奇幻故事”動畫情節(jié)表現(xiàn)力訓練
06. 產(chǎn)品設計：用智慧為真實的生活而設計
你的創(chuàng)造力可以為身邊的產(chǎn)品賦予理性與美的光環(huán)。一起來學習如何通過多維度、跨領域的創(chuàng)新，提升產(chǎn)品的審美情趣和受眾體驗，從而獲取更高的市場價值。
“創(chuàng)造光源”光影燈具設計
“神奇課桌”創(chuàng)意家具設計
“孩子與水”兒童玩具設計
07. 交互設計：用思維洞察世界，用體驗觸碰心靈
這是一個需要“走心”的設計學科。它專注于研究人的心理和行為，探索產(chǎn)品背后的物質、文化以及歷史之間的關系，通過信息科學技術來創(chuàng)造和建立新的產(chǎn)品及服務體驗。
“一鍵超人”交互操作創(chuàng)意
“次元地圖”交互功能開發(fā)
“時光走廊”交互硬件研發(fā)
08. 空間設計：成就空間和諧，締造經(jīng)典之作
建筑空間設計是一門實用性的藝術學科。它把功能創(chuàng)新作為形態(tài)創(chuàng)新的靈感來源，通過先進的空間設計理念，完成平面及三維的內外空間形態(tài)及環(huán)境的形象設計，提供富有創(chuàng)意、令人向往的建設藍圖。
"Mikro+Cubes" 立體構成微空間
"Abandoning Miniatures" 攝影觀探宏空間
"Urban Utopia" 天馬行踏宇空間
09. 時尚設計：內源于心的審美、外化于形的魅力
在很久之前衣物的意義已經(jīng)超越了蔽體的需求，轉而發(fā)展成為文化和美學的一種表達形式。飾品不再是遠古人類渴望于神明交流時的途徑。如今的人們將重心轉移到自身，飾品是為了展示更好的自己。我們追求時尚，但是往往卻忘了停下來，探索一下那些光鮮靚麗背后的故事。
“衣服教會我們的事” 打版基礎
“自然的啟發(fā)” 面料設計的靈感來源
“身體與金屬” 珠寶設計鑒賞與簡易制作
從我們最近的線上課程來看
不論是群里的熱烈討論
還是學生們給力的筆記
大家的反響還是很積極的
ACG也會持續(xù)推出更多優(yōu)質的課程
請大家繼續(xù)密切關注ACG國際藝術教育
