該課程由RISD羅德島設計學院在讀建筑碩士郭老師現場指導， 適用于建筑設計、景觀設計、室內設計專業(yè)正在申請國外本科項目的學生。課程將會通過四種方式鍛煉學生的思維方式，你將收獲一套手繪圖以及一個3D手工模型，可包含于作品集中的Other Works。
該課程由RISD羅德島設計學院在讀建筑碩士郭老師現場指導， 適用于建筑設計、景觀設計、室內設計專業(yè)正在申請國外本科項目的學生。課程將會通過四種方式鍛煉學生的思維方式，你將收獲一套手繪圖以及一個3D手工模型，可包含于作品集中的Other Works。
空間創(chuàng)造思維是學生正式進入空間設計專業(yè)后最先接觸的也是最重要的一個環(huán)節(jié)。思維能力將會為學生在后期的課程學習與設計、畢業(yè)設計、甚至說在未來的工作實踐里打下堅實的基礎。
在大部分國外院校里，這一環(huán)節(jié)的課程是與空間設計大課結合一并教授的；學生會被分到若干個班跟隨不同的導師，由于每個導師的側重點與關注點并不一樣，培養(yǎng)的方向也各有特色，每次評圖總會有一些新奇的想法與方向迸發(fā)出來。本次課程將會采用相似的小組討論教學方法，考驗學員站在不同角度思考的能力。
我們現今已經進入到了不管是電視、電影還是游戲都是 3D（3-Dimensions，三維）的時代。人們已經不再管它們叫立體，而是以“3D”作為宣傳標語。那么“3D”這個稱呼的由來，是否代表它具有比以前更高的性能的含義呢？
其實，比起“從平面到立體”這樣的語言描述，使用“從2到3”數字給人一種能更加準確地傳達意思。對建筑/景觀/室內設計而言，“維度”是表示空間范圍大小的指標。許多人認為乍一看的話 2D 不如 3D，就像大部分外專業(yè)的人觀摩室內/建筑作品時會更傾向于看效果圖而不是平面圖。然而，更高維度雖然給人一種高級而又具有層次的感覺，但令人震驚的是低維度更加難解且充滿著謎題。
“空間創(chuàng)造”思維訓練營
（適用于建筑設計、景觀設計、室內設計專業(yè)）
本次課程將考驗學生“解密”2D圖形、提取信息、并結合設計將其進行維度上的轉換能力。
課程設置
手繪 + 分析 + 手工 + 設計
課程將會通過四種方式鍛煉學生的思維方式：
手繪重現能力
概念元素分析
手工模型搭建
空間構成設計
在整個課程中，學生需要注意的以下三“不要”：
不要把空間訓練題目當成一個傳統(tǒng)設計來做。
不要在現階段考慮過多設計規(guī)范、技術要求、以及環(huán)境的影響。
不要太過要求效率、忽略細節(jié)， 空間思維訓練是一個需要反復實踐與思考的過程。
在本次訓練階段，過多考慮以上因素將會影響自由駕馭、發(fā)掘空間設計的思維能力，從而影響培訓效果。
此課程一共三天時間，6個課時。
課程結構
第一階段 2D Reproduction提取概念元素 并重塑
第二階段 Explore Tiles 探究可重復性 并實行
第三階段 Translate 2D into 3D 維度切換 并搭建立體空間
以上參考圖片來自Pinterest
各階段細節(jié)
第一階段 2 HR（10：00 – 12：00）
學生們將會被分配到不同的Conceptual Image，需從中提取側重點/興趣點并用3個詞匯總結。圍繞這3個主題，學生將分別繪制3-6幅手繪（7cm X 7cm）。HW: 完成所有手繪并掃描入檔。
第二階段 1.5 HR（13：00 – 14：30）
導師帶領小組討論、評出最佳作品，進行深化并探討其可重復性?？蓪我?/span>Tile進行旋轉或者鏡面（所用軟件：Photoshop）。最后將六個Tile拼接在一起（7cm X 7cm）* 6。HW：完成Tile拼接并打印出來。
第三個階段 1.5 HR（15：30 – 17：00）
探討Tile拼接結果。頭腦風暴點線面3D元素拼圖、搭建立體空間，探討材料和搭建方法。HW：完成3D模型。
最終點評 1 HR （17：30 – 18：30）
導師小組Critic，給出最終調整意見。
參考案例
Conceptual Image 和后期手繪重現
最終版本Tile以及拼貼
3D模型案例
授課老師：
郭慧凝
羅德島設計學院
在讀建筑碩士
課程簡介：本此課程可以幫助學員開拓思維，從不同角度分析“解密”2D圖形并將其轉化為3D空間；課程中，學生將會分別拿到不同的題目，小組討論的形式將會讓學員在過程當中迸發(fā)出更多想法。
課程成果：一套手繪圖以及一個3D手工模型，可包含于作品集中的Other Works。
課程對象：正在申請國外本科項目的學生。
需要軟件：Adobe Photoshop
開課時間：2019年8月14日（周三）
上課地點：北京市朝陽區(qū)建外SOHO西區(qū)15號樓10層
報名方式：在線回復“姓名+專業(yè)+電話”立即報名
