每個兒童身上都有無窮的潛能，但需更多的空間塑造他們，一個讓孩子健康成長的環(huán)境一定離不開合理的設(shè)計，而合理的設(shè)計一定都是在展示孩子們的童心。
每個兒童身上都有無窮的潛能，但需更多的空間塑造他們，一個讓孩子健康成長的環(huán)境一定離不開合理的設(shè)計，而合理的設(shè)計一定都是在展示孩子們的童心。孩子總是對新鮮的事物產(chǎn)生好奇在規(guī)劃兒童活動場地時一個最重要的設(shè)計原則是用“童眼看世界”兒童的心理、喜好、活動、認知世界設(shè)計師必須站在兒童的“高度”來設(shè)計這樣才可以設(shè)計出真正適合兒童的場地。
講座主題
《兒童景觀-景觀設(shè)計與熊孩子》
2021/01/30 19:30
主講人
倪蒙暘
英國謝菲爾德大學(xué) 建筑景觀 碩士
英國愛丁堡大學(xué) 建筑景觀 博士
專業(yè)領(lǐng)域：景觀設(shè)計與管理、生態(tài)規(guī)劃、環(huán)境建筑
兒童景觀塑造
兒童處于身體、生理的發(fā)育階段，生理和心理都和成年人有很大區(qū)別，兒童的行為心理隨著年齡的增長呈階段性變化，身體的成熟、經(jīng)驗的積累、社會環(huán)境的熟悉等因素都隨著兒童年齡增長而增加。一般來講兒童有過剩的精力，以動為主，充滿新奇和變幻，希望在游戲模仿中學(xué)習(xí)、了解社會，認識自然和探索奧秘。但在不同年齡發(fā)展時期又具有不同的特點。
1）兒童公園與景觀
對于兒童而言,兒童公園的意義在于讓兒童在景觀空間中感受到快樂并度過一段開心的時光,體驗性兒童公園就是在這一層面上將兒童的快樂與兒童公園中的景觀空間緊密聯(lián)系在一起,作為城市景觀中的互動型景觀,給兒童提供更多親近自然的可能。
2）兒童景觀作為單獨景觀分類存在的意義
因為兒童與成人身體的差異，兒童行為單元尺度小于成年人。在兒童戶外活動中，兒童在個體的距離保持上，并非是成人通常的距離尺度標(biāo)準。在必要活動和自發(fā)性活動中的兒童易受父母和其他成人的控制而缺乏活動的主體意識。然而在社會性活動中，由心理維度所圍合的“個人氣泡”和依此產(chǎn)生的距離感，對兒童而言是個例外。兒童能在陌生的環(huán)境中游刃有余，輕松與其他兒童交流。人們經(jīng)常能夠看見陌生的兒童因為游戲，變?yōu)橛H昵伙伴，形成密切的協(xié)作關(guān)系。
3） 兒童景觀的特殊之處
年齡常常是兒童戶外活動分組的依據(jù)，兒童常會因年齡的不同而分為各自的小集體。不同年齡段的兒童活動方式各不一樣，游戲內(nèi)容也各不相同。
案例分享
德國愛爾福特ega-Park區(qū)游樂場改造項目：
2014年，埃爾福特市決定對艾格公園進行改造，作為2021年聯(lián)邦花園展的預(yù)熱。在以“游戲及體驗世界”為題的全德設(shè)計競賽中。雷瓦德景觀建筑事務(wù)所以“園丁王國”為主題設(shè)計并參賽，奪得競賽第一名。細致的調(diào)查分析，簡潔明快的方案以及極富童真的手繪表達，給評委留下了深刻的印象。設(shè)計中由針管筆和馬克筆刻畫出的主題場景，一個個走進了現(xiàn)實。
公園入口 | Entrance of the Park
埃爾福特自中世紀以來就是重要的商貿(mào)區(qū)域，運輸貨物的馬匹和車輛絡(luò)繹不絕。從園區(qū)門口到游戲區(qū)域的路邊布滿植物及工具圖形印花，其靈感來源于當(dāng)年從馬背上落下的商品。從這里開始，孩子們將在色彩繽紛的游戲世界中了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個步驟。
采購 | Purchasing
進入游戲場地，第一個游戲場所是一間“花房商店”，用于模擬耕種前購買種子的場景。小木屋面有收銀機和貨架，周圍散落著的模具，既能當(dāng)作商品，又能給沙子塑型，“生產(chǎn)”商品。
松土 | Loosening of the soil
以農(nóng)具為原型設(shè)計的巨型蹺蹺板，讓成人也能舒服的乘坐，蹺蹺板的起落間，鋤鏟揮動，形同農(nóng)田里熱火朝天的農(nóng)事。
除了造型蹺蹺板，場地內(nèi)還提供了讓孩子們真正自己動手“務(wù)農(nóng)”的機會。用橡膠代替金屬制作而成的迷你農(nóng)具，符合孩童的身體維度，保證使用安全。讓孩子們能在沙地玩耍中逐漸熟悉農(nóng)耕工具。
澆灌 | Irrigate
“耕地”上立著一個巨大的花壺，壺身上插著可伸縮的水管。搖動后方的杠桿，壺嘴會噴出水柱，壺身上的水管可被孩子們當(dāng)作玩耍用的水槍。
紅色花壺連接著水渠，水池和水車等輸水構(gòu)件，配套的各種小工具，豐富著孩子們的游戲體驗。與各種不同材質(zhì)與色彩的接觸，有助于刺激兒童神經(jīng)發(fā)育。游戲的同時也是成長。
播種 | Sowing
埋在沙地中的充氣蹦床模擬了剛種下的飽滿種子。蹦床運動既增強體力又鍛煉平衡能力。在上面跳躍的孩子們也正像萌芽的種子一樣充滿活力。
發(fā)芽 | Germination
豆芽攀爬架被設(shè)置在水上，模擬了豆子發(fā)芽的場景。孩子們需要攀扶著“豆芽”，跨過一系列平衡木到達水池對面。竹筍爬架“生長”在陸地上，這系列爬架上除了慣常的高差設(shè)置外，還配有各種秋千和吊橋，提供有趣多樣的挑戰(zhàn)。“田間產(chǎn)物”還有水蘿卜，依照蘿卜的形態(tài)建成幾座小型滑梯，滑梯最高處的扶手間連接著一根金屬桿，讓小朋友們克服對高處的恐懼，勇敢翻跟頭。
成熟 | Maturest
超大尺碼的“豆莢”分別矗立在一段坡地的兩端，分別作為滑翔“纜車”的起點和終點。孩子們坐在纜繩下懸吊的圓盤上，雙手扶緊吊桿，穿梭而過，仿佛成熟的豆莢裂開時蹦出的小豆子。
仙人掌造型的高大裝置里安置了一系列有趣的滑梯，孩子們需要從裝置下方的洞口進入，經(jīng)過一系列攀爬到達滑梯頂部。常見的秋千使用的是開放式的座椅，需要人們緊握繩索保持平衡。針對握力還沒發(fā)展成熟的嬰幼兒，草莓秋千上配備著堅固完備的安全座椅，讓他們也能享受蕩秋千的樂趣。
運輸 | Transportation
場地內(nèi)的水池屬于文化遺產(chǎn)，因而受到特殊保護。設(shè)計師在保持水池原貌的情況下，增設(shè)了一些道具，實現(xiàn)了場地的游戲功能。家長們需要穿上防水褲，拖著“浮萍”競速從水池的一邊到另一邊接上孩子，搭乘“浮萍”的孩子們則需要在水池里打撈指定的蔬果。親子間的合作強化了家庭參與感，妙趣橫生。
花圃 | Nursery
在場地內(nèi)，孩子們不但可以在幻想世界中翱翔，學(xué)習(xí)自然知識，還可以自己親自動手種下植物。市民們可以申請使用場地內(nèi)的苗圃，每個周末帶上孩子一起感受田園快樂。
謝菲爾德大學(xué)
謝菲爾德大學(xué)（The University of Sheffield），英國最具影響力的研究型大學(xué)之一。在英國官方的“研究質(zhì)量評估（RAE）”的結(jié)果充分表明，謝菲爾德大學(xué)是英國一流的科研和教學(xué)院校，名列全英第9位。
作為英國最著名的“紅磚大學(xué)”之一，謝菲爾德大學(xué)是英國眾多百年老牌知名大學(xué)中最具有國際聲望的世界一流大學(xué)之一，為英國最頂尖一流大學(xué)聯(lián)盟羅素大學(xué)集團(The Russell Group）、歐洲大學(xué)協(xié)會( EUA）、世界大學(xué)聯(lián)盟( WUN）、白玫瑰大學(xué)聯(lián)盟的成員。
詳細申請要求：
研究生申請要求（以官網(wǎng)為準）
語言成績：IELTS 6.5及以上（單項不低于6分），部分專業(yè)要求7分以上；
申請材料：
1）介紹信；
2）目標(biāo)陳述；
3）作品集、視頻編輯、寫作作品；
4）簡歷/榮譽和功績表；
5）本科成績單（專業(yè)成績平均積點至少達到3.0；
6）本科學(xué)位證以及推薦信，且平均成績達到80%以上；
研究生作品集要求（以官網(wǎng)為準）
（1）繪畫作品30幅作品（或以上）；
（2）作品可以采用2D或3D技術(shù)，要能夠反映你的藝術(shù)見解、興趣、思維；
（3）作品可以采用任何的媒介形式，可以是素描，可以是班級項目的成果，也可以是個人主導(dǎo)的作品；
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